​処遇改善加算
算定ににかかる「見える化要件」について

「見える化要件」福祉・介護職員の処遇改善につきましては、「新しい経済政策パッケージ（平成29年12月8日閣議決定）」において、「福祉・介護人材確保のための取組をより一層進めるため、経験・技能のある職員に重点化を図りながら、福祉・介護職員の更なる処遇改善を進める。」とされ、令和元年10月の消費税引き上げに伴う介護報酬改定において対応することとされました。

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令和4年10月には、福祉・介護職員などベースアップ等支援加算を増設したところである。

さらに、令和6年度障害福祉サービス等報酬改定においては、これらの加算を一本化し福祉・介護員等処遇改善加算の更なる引き上げ及び配分方法の工夫を行うこととした。

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このことを受けて、令和元年度の介護報酬改定において、「福祉・介護職員等処遇改善加算」が創設され令和３年度に本格実施となったところです。当該加算を受けるためには、下記要件を満たしている必要があります。

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■「見える化」要件とは

福祉・介護職員等特定処遇改善加算を取得するためには、上記の必要要件がありますが、その中で「見える化」に向けた取り組みについて介護職員等特定処遇改善加算も含めた処遇改善加算の算定状況や、賃金以外の処遇改善に関する具体的な取り組み内容の公表を想定しており、福祉・介護サービスの情報公表制度やホームページを活用する等、外部から見える形で公表することが必要です。

 

​新加算Ⅰ又はⅡを算定する場合は、職場環境等の改善に係る取り組みについて、ホームページへの掲載等により公表すること。

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■職場環境要件の提示について
  見える化要件に基づき、当法人の特定加算の取得状況を報告し、賃金以外の処遇改善に関する取り組み内容は次のとおりです。

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(1)【入職促進に向けた取り組み】

♢他産業からの転職者、主婦層、中高年齢者等、経験者・有資格者等にこだわらない幅広い採用の仕組みの構築することで、慢性的な職員不足を解消し職員の負担軽減を図り働きやすい職場環境を目指す。

♢職業体験の受け入れや地域行事への参加や主催者なでによる職業魅力向上の取り組みの実施。

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(2)【資質の向上やキャリヤアップに向けた支援】

♢働きながら国家資格等の取得を目指す者に対する研修受講支援や、より専門性の高い支援技術を取得しようとする者に対する各国家資格の生涯研修制度、サービス責任者研修、喀痰吸引研修、強度行動障害支援者養成研修等の業務関連専門技術研修の受講支援等

♢エルダー・メンター(仕事やメンタル面のサポート等をする担当者)制度等導入

​♢上位者・担当者等によるキャリア面談など、キャリアアップ・働き方等に関する定期的な相談の機会の確保

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(3)【両立支援・多様な働き方の推進】

職員の事情等の状況に応じた勤務シフトや短時間正規職員制度の導入、職員の希望に即した非正規職員から正規職員への転換の制度等の整備をし、自分の生活サイクル（働き方）に合った就業形態を柔軟に選択できる職員に優しい職場づくりを行う。

​♢有給休暇を取得しやすい雰囲気・意識作りのため、具体的な取得目標(例えば、一週間以上の休暇を年に●回取得、付与日数のうち●％以上を取得)を定めた上で、取得状況を定期的に確認し、身近な上司等からの積極的な声かけ等に取り組んでいる

♢障害を有する者でも働きやすい職場環境の構築や勤務シフトの配慮

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 (4)【腰痛を含む心身の健康管理】

♢福祉・介護職員の身体へ負担軽減のための介護技術の習得支援やリフト等の活用、職員に対する腰痛対策の研修、管理者に対する雇用管理改善の研修等の実施

♢事故・トラブルへの対応マニュアル等の作成等の体制の整備をすすめ、責任の所在の明確化するとともに職員の誰でもが不安なく安心して速やかに事故等に対応できるように取り組む。

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(5)【生産性向上のための業務改善の取り組み】

♢職場の課題の見える化(課題の抽出、課題の構造化、業務時間調査の実施等)をしている

♢5S活動(業務管理手法の1つ。整理・整頓・清掃・清潔・躾の頭文字をとったもの)等の実践による職場環境の整備を行っている

♢業務手順書の作成や、記録・報告様式の工夫による情報共有や作業負担の軽減を行っている

♢業務内容の明確化と役割分担を行い、福祉、介護職員が支援に集中できる環境を整備。特に間接業務(食事等の準備や片付け、清掃、ベットメイク、ごみ捨て等)がある場合は、間接支援業務に従事する者の活用や外注等で担うなど、役割の見直しやシフトの組み換え等を行う。

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(6)【やりがい・働きがいの醸成】

♢ミーティング等による職場内コミュニケーションの円滑化による個々の福祉・介護職員の気づきを踏まえた勤務環境や支援内容の改善

♢地域社会への参加・包容(インクルージョン)の推進の為、モチベーション向上に資する、地域児童・生徒や住民との交流の実施

​♢利用者本位の支援方針など障害福祉や法人の理念等を定期的に学ぶ​機会の提供​

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ハンクの里